Face à une situation totalement inédite déclenchée par le virus Covid-19, la peur de la maladie, de l’inconnu et de l’instabilité à tous les niveaux a suscité des questionnements chez tout le monde et notamment dans les établissements scolaires qui se sont retrouvés devant l’obligation de fermer leurs portes. La préoccupation principale était de savoir ce qu’il fallait faire pour sauver cette année scolaire.

Afin de répondre à cette question, le conseil de direction et le corps professoral n’avaient qu’un délai relativement très court. Il fallait agir le plus tôt possible !

Dans cette perspective, le département d’IT a mis en place des cours, des formations et des tutoriels pour initier tous les profs à l’enseignement à distance. L’équipe pédagogique a aussi élaboré des modalités d’évaluation en ligne et a défini des critères à suivre dans la préparation des fiches de travail à domicile. Les enseignants ont adapté leurs techniques pour rejoindre les élèves : ils ont tenté de rendre le contenu envoyé le plus simple possible en produisant leurs propres vidéos, en envoyant des messages vocaux et en répondant constamment aux sollicitations des élèves par mail. 

Le défi principal était aussi d’essayer d’impliquer le moins possible les parents déjà débordés par leur propre travail et rongés par d’innombrables soucis dans la tâche éducative avec laquelle ils ne sont pas forcément familiarisés. Il fallait aussi motiver des élèves perturbés par une situation déstabilisante et surtout incertaine. Le service pluridisciplinaire et la direction sont restés à leur écoute et leur ont envoyé des messages d’encouragement en plus des vidéos éducatives et informatives. Des contacts ont été mis à la disposition des parents et des élèves pour leur procurer à tout moment toute aide technique nécessaire.

Dans cette page de notre site, nous partageons:

*des témoignages d’enseignants, d’élèves et de parents

*des nouvelles de l'enseignement en ligne

“La tâche des enseignants a été beaucoup plus compliquée qu'ils ne l'avaient imaginé au départ. En effet, en dépit de l'urgence et du délai court qu'ils avaient pour développer leurs compétences en technologie, ils devaient aussi trouver le moyen de convaincre les élèves de travailler à distance, puis de les pousser à faire les devoirs proposés, ensuite d'évaluer ce travail. Il fallait donc signaler aux responsables, après chaque activité, les élèves qui ne travaillent pas, afin que la direction puisse faire le suivi et accompagner ceux qui rencontrent des difficultés de l'ordre technique ou technologique... 
La préparation des cours en ligne requiert beaucoup plus de temps dans la mesure où il faut soit trouver les vidéos convenables soit les préparer, les enregistrer et les filmer par le prof lui-même. Les exercices et les fiches sur Forms doivent être tapés, et il faut trouver le moyen le plus adéquat pour l'évaluation qui, à elle seule, a été le sujet principal de plusieurs rencontres en ligne entre les profs, les départements, les coordinateurs et l'équipe pédagogique puisqu'il était question de trouver une méthode d'évaluation convenable et accessible à tous les élèves et cela, en essayant, dans la mesure du possible, de s'assurer que le travail présenté par l'apprenant sera personnel, et après une série de réunions qui ont eu pour but principal de trouver de nouveaux critères d'évaluation.
Le fait d'évaluer à distance s'est révélé accaparant pour les enseignants qui se sont retrouvés devant une boite mail bien remplie. En effet, après avoir envoyé le travail demandé, il fallait le corriger chez chaque élève, faire les remarques et recevoir de nouveau le corrigé. Il fallait vérifier que toute la classe a participé et écrire à ceux qui n'ont pas présenté le travail, puis leur envoyer de nouveau ce qu'ils n'ont pas fait soit par manque de motivation soit à cause d'un problème technique.
Les profs devaient aussi s'organiser dans des tableaux afin de ne pas se retrouver en ligne en même temps pour une même classe. D'autres tableaux ont été créés afin d'éviter de surcharger les agendas des élèves. A tout cela s'ajoutent des charges administratives: tableaux récapitulatifs, liste de compétences à compléter au fur et à mesure, listes d'élèves à qui il faut accorder une attention particulière ou un accompagnement spécifique…”
 

Lara Faddoul Saadé,

enseignante de français EB8 et S1,

coordinatrice de français au cycle primaire

Après plusieurs semaines de confinement à la maison, je pense que tout le monde s’ennuie énormément. J’ai hâte de retourner à l’école pour revoir mes amis et reprendre les cours normalement. Avant le confinement, on se disait pourquoi l’école, pourquoi on ne prend pas les cours à la maison c’est plus facile, on peut faire la grasse matinée et étudier à l’heure qu’on veut.
Et bien ça fait depuis qu’on est à la maison que nos enseignants nous envoient les études en ligne : Des vidéos, des devoirs, des contrôles … Ce qui est bien, c’est que les contrôles sont beaucoup plus courts mais les études et les explications sont plus difficiles. Le fait que l’enseignante ne soit pas devant nous pour nous expliquer et voir si on a compris ou pas, qu’on ne puisse pas poser des questions et que la seule interaction soit avec un écran devant nous n’est pas une belle expérience.
Probablement j’ai appris durant ce temps à apprécier plus les professeurs et leur métier et sûrement à apprécier le temps qu’on passe à l’école avec nos amis.

L’enseignement à distance responsabilise les élèves : ils sont plus sérieux et les cours en ligne permettent une interaction avec les enseignants. Les élèves apprennent à s’organiser et leurs journées sont remplies. Dans certaines disciplines tel que l’anglais les études choisies sont plus agréables et fun. Mais les problèmes de connexion et de coupure d’électricité sont stressants. Pour les petits, les vidéos produites par les éducatrices sont très bien faites, et bien structurées avec une explication, des exemples et permettent une interactivité avec l’élève, elles sont bien meilleures que celles qu’on trouve sur Internet. L’enfant sent qu’il est toujours en relation avec l’école et quand il reçoit un message de l’éducatrice cela l’encourage. Enfin, poster sur Facebook les productions des élèves valorise leur travail.